济南鲤城第二中学创建于年，作为中国经济社会进步中教育文化的凝聚，从一所典型的农村中学发展成为著名的齐鲁学校。彩石校区的规划始于年初。因为校园地处湖山脚下，良好的自然生态环境和人文环境激发了设计师考虑设计一个可以融入自然的绿色、低技术水平的校园。
校园业主根据学校规模要求（60个班级）确定了12万平方米的建筑体量。面对如此高的施工需求，设计团队针对绿色和低技术设计的目标设计了三个层次的实施方法：
1.最关键的问题是在空间格局和土地利用层面实现最佳体量布置，减少因布局不当造成的建设、运营和维护浪费。
2.是基于寒冷地区密集灵活建筑使用的可变概念，开发空间骨架。
3.最后，它适合于绿色技术的组合应用，由特定的空间节能要求。低技术计划是建筑师推动的空间节能的主要手段。这是设备和设施节能的综合策略。它具有从源头上节约能源的特性和好处。
由于校舍的主要周期是避开寒暑假（冰冻和极热期），大部分季节是春秋之间的过渡季节，空调电器等设备的集中开馆时间有限，低技术策略在校园规划设计中必不可少。
设计师运用“掩、退、隐、让”的手法塑造建筑形态的自然感，呈现出谦逊的风度。经过多轮对比，确定建筑规划格局与场地充分融合，沿等高线和子平台组织建筑布局，将部分体积纳入土方，将建筑嵌入地下，减少运往国外的土方工程量。建成后，建筑水平扩展，位于山脚下，让位于城市的角落区域，并留出从城市内部看山的走廊，大大削弱了自我存在的感觉。
该建筑的隐藏布局是一种与周围环境完美契合的低碳方法。它植根于大地，适应场地的风和热条件。形成院鳞北侧厚重的体量以抵御寒风，向南开放，形成通风走廊。半户外空间将山峦融入校园，高架走廊平台也为师生打造了活跃的户外活动空间。
随着教育系统的进一步转型，对校园空间设计提出了更高的适应性要求，既满足了当前使用的需求，也满足了未来新功能拓展的需求。这也是一种可持续建筑应用模型。图书馆、音乐剧场、健身房、食堂等基础共享建筑布置在布局的中轴区域，使其成为公共活动的核心空间，最大限度地发挥这些建筑的功能，为教师和学生提供最便捷的获取这些公共资源的通道。
未来，教室和多功能室将发生相互蜕变，图书馆和公园等大面积将能够举办各种活动。每个小组都遵循场地的周围组织，围绕公共区域，并在校园边缘——学生街上产生一个三维空间骨架。师生的日常生活、用餐、学习、交流等功能室从不同高度串联起来。这个空间骨架既作为交通连接，又作为空间走廊，密集连接每个单元的主要公共空间，在寒冷的冬天提供更多的室内活动空间，在空间过渡处设置下沉式庭院。天窗提供充足的照明和通风条件。
空间节能的概念与形状的外观密不可分。建筑布局密集，体积小。根据能源分类，高性能教学空间位于南侧，一般性能的辅助空间位于北侧，部分活动区域也进行了改造。立面的形状，除了半户外的非功能性空间外，还代表了对气候的反应。多层的泥土覆盖空间也为户外活动提供了肥沃的土壤。立面采用白色和红色粘土板的开放式干挂系统，交错的接缝和倾斜的搭接产生水平和连续的纹理感觉。粘土的温暖感觉与金属穿孔遮阳板相映成趣。它是一种可持续的物质。太阳能热水和光伏也放在学生公寓的屋顶上，最大限度地利用可再生能源。
彩石校区的低技术绿色设计以在规划布局和建筑设计中使用被动技术为中心，在理念和策略上做了一些可持续的设计尝试。两年多的工作基本实现了最初的规划理念，但由于种种原因，建筑师在整体设计的某些方面缺席，对部分空间的完工仍有遗憾，绿色内涵的空间形态优化没有持续进行，也值得反思和总结。
由于校园建筑和环境空间的质量对学生有着潜移默化的影响，因此通过校园环境传达可持续发展的理念尤为重要。创建可持续发展的校园对整个社会具有深远的影响。它不仅是学校进行优质教育的重要工具，而且在当代背景下稳步发展成为一种有效的环境教育方法。
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